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提高学生成绩 不能把“宝”押在压榨学生身上

时间:2017-07-24    点击: 次    来源:网络    作者:付秋生 - 小 + 大

 

在素质教育的震天口号声中,应试教育达到了它的疯狂巅峰,本人既不反对素质教育,也不反对应试教育,相反,倒是认为二者应是辩证的统一,由于水平有限,不能对此多说,只谈一下自己的一些感想。

眼下,考试还是检验学生的最主要方式,所以检验教育者的教育水平还是要看所教学生的考试成绩,考分还是检验教师的主要指标之一,因此教师总想最大可能的提高学生的考试成绩,这也与家长们的目的一致,可以理解并支持。但目前一些教师提高学生成绩的方式,本人不敢苟同,那就是靠一味的压榨学生来达到目的。本人不否认学生是学习的主体,是提高成绩的内因,要想提高成绩,学生必须努力,必须有足够的时间和精力的付出。

但作为教育者的我们应该做些什么呢?

首先,业务上作为教师最起码要合格,许多人对此会不屑:“老子”任教多年,桃李满天下,会业务不合格?

看看标准再说吧。

第一,教师要有宽厚的学科和文化素养。包括教师必须精通所教学科的基础知识,熟悉学科的基本结构和各部分之间的内在联系,了解学科的发展动向和最新研究成果。只有知之深,才能取之左右而逢源,这是教师巧妙的引导学生掌握知识的基础,那种认为中小学教师不需要掌握高深学科知识的看法是肤浅的,要不得的。

第二,教师还必须较广博的一般文化素养,只有教师知识面广,才能很好的胜任教师工作。为什么有的教师课堂生动有趣,深入浅出,游刃有余,学生学习兴趣高涨。有的教师课堂枯燥乏味,教师扯喉干嚎,学生深感煎熬,我想应该有这些原因。更有甚者,一些教师自己会做题就认为自己学科知识精通,备课不认真甚至不备课,课堂讲授目标不明,条理不清,讲解不透,学生稀里糊涂,被认为是笨蛋,久而久之成为了真笨蛋。但想提高成绩怎么办?自然就会出现讲不会你,练会你,练不会你,考会你的奇葩教法,课堂时间不够用课下,白天时间不够用夜里,用强压手段大量挤占学生自由时间和休息时间,对学生身心造成极大伤害。

第三,教师还要有专门的教育素养,包括教育理论素养和教育能力素养。教育理论素养主要是指教师对教育科学基本理论的掌握,能恰当的利用教育学,心理学的基本原理处理教学中的各种问题,能力素养指为完成教学任务要具备的规范的基本操作能力。这一点往往会被认为是形而上的东西,不堪实用,其实不然。倘若我们能真正静下心来,认真读一下经典教育理论着作不包括当今流行的所谓教育专家的书籍,仔细思考一下书中内容,我想我们定会收获颇丰。前一段时间去体育场一实小听一国家级优秀教师讲座,去时确是带着不屑去的,认为又是卖书的“伪专家”,但听着听着就被吸引了,感到这是一位一线干出来的真材实料的专家。当听到她曾专修儿童心理学七年时,我被震撼了,对她的教学奇迹也理解了,我当时就想,她学了七年的儿童心理,我学七个小时吗?我也明白了任何差距都是有原因的。

最后,本人认为教育是一门实实在在的技术活,来不得半点虚二套,一些轰轰烈烈形而上的东西不要也罢,这些东西可能会红极一时,但最终会被实践丢到垃圾堆里,它可能会成就一些领导,但最终受害的是孩子。任何事物的发展都需要改革,但改革也要有正确的理论支撑,那种决定政策时拍桌子,出错时拍脑门,推责时拍大腿的“三拍”做法还是不要为好。教育是对心灵的洗涤,社会上追名逐利等污浊的东西是沾不得的。

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